Escuela Expandida

 Escuela expandida

El Grupo Zemos98 implementa una innovadora intervención educativa en un centro escolar de Sevilla, incitando las convenciones pedagógicas tradicionales. En vez de seguir un enfoque centrado en el docente, transforma el currículum y las dinámicas de enseñanza-aprendizaje. Esto se consigue al expandir el currículum más allá de los límites impuestos por el Ministerio de Educación, enriqueciéndolo con las necesidades y conocimientos de los estudiantes. Además, amplía el espacio y el tiempo educativos, integrándose en la comunidad. Las funciones educativas se replantean, convirtiendo a los profesores en facilitadores y asesores, y a los estudiantes en agentes pedagógicos activos. En resumen,  promueve un aprendizaje contextualizado, participativo y significativo en una "organización que aprende", donde el conocimiento reside en el grupo y se impulsa el aprendizaje colaborativo.

En una escuela infantil, por ejemplo se podría desarrollar este proyecto mediante excursiones a museos, bibliotecas, parques naturales y así puedan contribuir a la sociedad.

Algunas dudas que me han surgido  después de haber visto este vídeo son:

¿Qué habría que tenerse en cuenta para implementar una iniciativa de "escuela expandida" en el contexto de la Educación Infantil?

¿Cómo podría involucrarse a los padres en una iniciativa de "escuela expandida" dirigida a niños en edad preescolar?

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Kanamori

El reportaje sobre la clase de Kanamori enseña cómo un docente puede innovar dentro del programa educativo. Su enfoque pedagógico no se centra tanto en el currículum básico de lectoescritura y ciencia, ni en actividades revolucionarias, sino en construir una comunidad de aprendizaje donde los niños aprenden a escucharse, apoyarse mutuamente y pensar en los demás. Su pedagogía, está influenciada por la norma social japonesa de progreso individual y competitividad, se orienta hacia el desarrollo de habilidades blandas y la educación socioemocional. Kanamori define el concepto de currículum al integrar objetivos colectivos de "pensar en los demás", promoviendo un aprendizaje centrado en la comunidad en lugar de en el individuo aislado. En su enfoque pedagógico, el crecimiento y aprendizaje auténtico solo pueden ocurrir dentro de una comunidad donde los individuos se relacionan entre sí.